一、创设情境，提出问题
二、自主学习，合作交流
三、汇报交流，评价质疑
四、展应用，巩固提高
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一、创设情境，提出问题
1、什么叫物体的体积？（物体所占空间的大小）你会计算下面哪些图形的体积？X| k | B| 1 . c |O |m
说说长方体的体积计算公式,正方体的体积计算公式,把这两个体积公式统一成一个又是怎样的?这个公式计算体积的物体有什么特征?
板书：长方体的体积＝底面积×高
2.指出圆柱各部分的名称。说一说圆柱有多少条高?有几个底面?每个面的面积如何计算?这个计算公式是怎样推导出来的?
我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式,现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢?http://w ww.xkb1 .com
今天我们一起来探讨这个问题。板书课题:圆柱的体积。
让学生相互讨论，思考应怎样进行转化。指名学生说说自己想到的方法，无论哪种方法，教师都应该给予表扬。
教师：下面，我们就来研究如何将圆柱转化成我们已经学过的图形来求出它的体积。
二、自主学习，合作交流http://w ww.xkb1 .com
探究推导圆柱的体积计算公式。
(l)自学第19页第二自然段,然后按照书中要求,两人一组将于中的圆柱切开拼一拼,再说一说你拼成三个近似什么形状的立方体?
(2)请学生演示教具,学生边演示边讲解切割拼合过程。
(3)根据学生讲解,出示圆柱和长方体的彩图
三、汇报交流，评价质疑
1、(1)学生观察两个立体图,找出两图之间有哪些部分是相等的?
(2)依据长方体的体积计算公式推导出圆柱的体积计算公式。板书:V=sh
(3)要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件?
四、抽象概括，提炼升华
四、实际应用，巩固提高
1．自学例5新 课 标 第 一 网
(1)出示例5。
(2)默读题目,试着填一填。
(3)让学生说一说例5中的推导过程。
同桌互相说一说，并牢记过程。
1.做第20页上面做一做的题目。
引导：已知底面积和高，如何计算体积？
指名学生板演，根据情况进行简单评讲。
2、设置杯子装牛奶的题目，进一步巩固。
2、自学例6X k B 1 . c o m
(1)请同学们想一想,如果已知圆柱底面的半径r 和高h,怎样求圆柱的体积?
(2)出示例6,指名读题。请同学们思考解题方法
(3)请学生讲解题思路，讨论、归纳统一的解题方法。
(4)让学生按讨论的方法做例6。
(5)教师评讲、总结方法。
(6)学生讨论。例6有哪些需要注意的地方。
本节课你都收获了什么？
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回忆以前所学关于体积的知识：
回忆长方体的体积公式：
回忆推导过程。
认真思考老师提出的问题，由把圆转化成长方形来求圆的面积得到启发，看能否把圆柱转化成长方体。
底面的圆等分，整个圆柱也就等分成了三棱柱。底面积没有变，高也没有变。
那么整个体积也就没有变。
得出：
圆柱体积=底面积×高
认真练习，熟悉圆柱的体积计算公式。
圆柱体积=底面积×高
认真读题：自己思考解题方法。
两人板演,其余在自己作业本上做,做完后及时反馈练习中出现的错误,并加以评讲。
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学习圆柱体积的应用。积极回答：
因为底面积为S=圆周率×半径的平方
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复习旧知，实现知识的迁移。引发探究欲望
自学课本后，通过切割拼合教具的过程，把初步感性认识推向深入。
互相质疑，互相补充，互相帮助，应用所学知识解决问题。
通过进一步的拓展应用，让学生进一步体验“身边的数学” |
中“新课标人教版 小学六年级 新审定|新教材六下 2015六年级数学下册圆柱的体积教案 教案|教学设计”
中“2015六年级数学下册圆柱的体积教案 教案|教学设计”
中“小学六年级 2015六年级数学下册圆柱的体积教案”
中“2015六年级数学下册圆柱的体积教案”
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