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课题 |
比例尺的认识 |
教
学
目
标 |
知识
目标 |
使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 |
能力
目标 |
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 |
情感
目标 |
培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 |
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重点 |
使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 |
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难点 |
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 |
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教学过程 |
教 学 预 设 |
二 次 修 改 |
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目标导学 |
复习激趣 目标导学自主合作汇报交流变式训练X| k | B| 1 . c |O |m |
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创境激疑 |
一、情境导入
1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺 w W w .x K b 1.c o M |
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合作探究 |
二、自主探究，理解比例尺的意义。
1、出示例1、在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？
2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
图上距离 ：实际距离=比例尺w W w .x K b 1.c o M
120km=12000000cm
24 ：12000000=1 ：5000000 |
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拓展应用 |
教材56页1、2题 |
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总 结 |
这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？ |
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作业布置 |
教材56页3、4题 |
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板书设计 |
比例尺的意义
例1、图上距离 ：实际距离=比例尺
120km=12000000cm
24 ：12000000=1 ：5000000
答：（略） |
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教学后记 |
在引入阶段，我直接从学材入手，从学生的已有经验切入，板书课题。随即让学生寻找图上的比例尺。学生以小组为单位，读写比例尺，接着出示学习的重点，引导学生分小组合作，同时又考查学生学习关注点，便于下一步教师的整理。
在认识、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，让学生试着画一画教室地面的平面图，亲身体验设计师的感觉，并且提供给学生一个学习资料，让学生自己亲自感受到画图的标准，在汇报交流时，恰当地借助学生的讲解来解决一些基本的知识点，这一环节让学生充分总结出比例尺的定义，认识缩小比例尺。
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中“新课标人教版 小学六年级 新审定|新教材六下 2015六年级数学下册比例尺的认识教案 教案|教学设计”
中“2015六年级数学下册比例尺的认识教案 教案|教学设计”
中“小学六年级 2015六年级数学下册比例尺的认识教案”
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