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2015年最新苏教版六年级下册数学第1、2单元教学设计

名称

2015年最新苏教版六年级下册数学第1、2单元教学设计

类型

教案|教学设计

学科

数学

大小

241 KB

格式

doc

年级

小学六年级

教材

苏教版

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admin

审核

admin

时间

2015-03-07 14:28

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☆☆☆☆☆

课题1 扇形统计图

教学内容：教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”，练习一1—3题。
教学目标：1、使学生结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。 3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。
教学重难点：认识扇形统计图，可以分析并且应用。
课前准备：多媒体课件
教学过程：X\|k \| B 1 . c \|O \|m
学生自主学习	课堂合作交流	二次备课
学生搜集有关扇形统计图的材料。准备交流。学生在四人小组里合作讨论。学生在四人小组里合作讨论它有什么特点？。学生正确分析尝试计算器计算各个地形面积。学生交流所获得想法。学生结合提问自由交流，发表想法学生独立交流估计方法。	一、问题引入，揭示课题出示例1扇形统计图提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统计图。二、交流探讨，学习新知 1、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组交流。小组交流后全班反馈，说说从统计图里了解到什么。学生可能提出这幅统计图统计的是我国各种陆地地形分布情况。老师相机说明整个圆代表我国陆地总面积。学生可能提出各种地形占总面积的百分之几，老师让学生具体说一说，并且追问怎样从图中看到这样的信息。学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，老师可以让学生说说怎样比较出来的，引导学生发现可以根据每一种扇形面积的大小进行比较，也可以每一种地形占总面积的百分数进行比较。追问：这样的扇形统计图，扇形大小根据什么来确定？（各个数量所占百分比） 2、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？在记录基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总量，用大小不同的扇形表示各部分量，扇形统计图的数据表示各部分量占总数量的百分之几，而不是一个具体数量。因此扇形统计图可以清楚表示各部分数量与总数量之间关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间关系） 3、提问：我国陆地总面积是多少？（出示：我国陆地总面积大约960万平方千米）根据扇形统计图中各种地形百分数，你可以计算出什么？学生用计算器计算，并且完成书上表格。指学生汇报说说怎样计算，结果各是多少万平方千米？其余学生集体核对。三、巩固练习，强化新知 1、完成练一练出示统计图，提问：仔细观察这两幅统计图，你知道了什么？说明：两个图分别表示世界人口和世界耕地面积，第一幅图表示中国人口占世界人口19.6％，第二幅图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.6％. 提问：根据图中信息，你知道了什么？老师指出：从两幅统计图中可以看出我国人口与世界人口数的关系，我国耕地面积和世界耕地面积的关系，我国人口数量在世界比较多，但耕地面积相对较少，我国的社会主义建设伟大成就之一就是用世界9.9％的耕地养活了世界19.6％的人口。 2、练习一第1题。出示第1题以及统计图，了解题意。提问：仔细观察从图中你知道什么，你觉得小华两天食物搭配各有什么特点？哪一天更加合理，为什么？老师及时点评，根据营养学观点，可以多吃蔬菜水果，油脂类食物要适量控制。 3、练习一第2题。出示第2题，提问：观察果盘和数据，你能估计其他几种干果各占百分之几吗？四人小组内交流。全班反馈，指学生估计几种干果大约各占百分之几，并说说怎样估计。明确：可以比较扇形大小来估计各占百分之几。花生大约占果盘的20％，红枣大约占果盘的40％，葡萄干大约占果盘的10％，开心果大约占果盘的30％ 4、练习一第3题。提问：你知道中国几大海域吗？你了解四大海域的大小吗？能不能按照面积大小排一排？指名学生说一说，相机出示第3题以及统计图，让学生检验自己掌握知识和想法是否正确。四、回顾总结，拓展新知老师：通过本节课学习，你对扇形统计图有什么认识，为什么在学习折线统计图、条形统计图之后，还要学习扇形统计图？这节课你有哪些收货？
作业设计	A类(基础）	B类（提高）
板书设计：

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