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教学内容 |
负数 |
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教材分析 |
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
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教学目标 |
知识与技能 |
在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
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过程与方法 |
初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系X k B 1 . c o m |
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情感态度与价值观 |
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 |
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教学重点 |
初步认识正数和负数以及读法和写法。 |
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教学难点 |
理解0既不是正数，也不是负数 |
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课前准备 |
温度计、练习纸、卡片等 |
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课时安排 |
一课时 |
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教 学 过 程 |
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教学步骤 |
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教师点拨 |
一
温故
互查
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以2人小组复述下列内容）新 课 标 第 一 网
“上学期转来4人”，和“本学期转走4人”是两种相反意义的量；“二月份盈利1500元”和“三月份亏损500元”也是两种相反意义的量。根据上述事例，请你和同桌试着说出几组相反意义的量。
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表示的意义即相反意义的两种量 |
二、
设问
导读
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1、如何用数学方式来表示相反意义的量呢？试着写出表示方法。
1）16℃记作（ ）℃；零下16℃记作（ ）℃。
2）“存入2000元”记作（ ）元；“取出存入500元”记作（ ）元。
2、+4读作（ ），-4读作（ ），+4也可以写作（ ）。
3、0是正数还是负数？为什么？
4、（1）比海平面高8844米可以记作（ ）米；比海平面低155米可以记作（ ）米。
（2）请你说出三个正数与三个负数。
正数：（ 新 课 标 第 一 网 ）
负数：（ ）
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0不是正数也不是负数
明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义 |
三、
自学
检测
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自我检测
1、读出下面各数，并把这些数填入相应的圈内。
-8 读作： ；
+12 读作： ；
-4.5 读作： ；
3.2 读作： ；
- 读作： ；
5.37 读作： ；
正数 负数
2、将正确答案的序号填入括号内。
（1）下面各组数中，不是互为相反意义的量的是（ ）xKb 1.C om
A、向东走2米和向西走2米
B、收入100元和支出20元
C、上升7米和下降5米
D、长大1岁和减少2千克
（2）下面说法正确的是（ ）
A、一个非零数不是正数就是负数
B、一个整数不是正整数就是负整数
C、负数与零组成了非负数
D、以上说法都正确X|k |B| 1 . c| O |m
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明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别）
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四、
巩固
训练
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1、填一填。
1）太原今天白天最高气温是12摄氏度，记作（ ）℃；夜晚最低温度是零下2摄氏度，记作（ ）℃。
2）+9读作（ ），-50读作（ ）。
3）一座高山比海平面高234米，记作（ ）；一个盆地比海平面低64米，记作（ ）；海平面记作（ ）。
4）在+8、30、0、-6、+3、-100中，正数有（ ）；负数有（ ）。
2、请你在表格内用正、负数记录小明有十月份的收支情况。
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日期 |
项目 |
收支情况 |
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4日 |
爸爸领取工资1500元 |
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6日 |
水、电、煤支出200元 |
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12日 |
电话费支出120元 |
X k B 1 . c o m |
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15日 |
妈妈购买衣服支出150元 |
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20日 |
爸爸购买衣服支出150元 |
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28日 |
订报刊、买书支出80元 |
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31日 |
结算伙食费支出690元 |
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3、某市2010年每个季度的平均气温如下。
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季度 |
一 |
二 |
三 |
四 |
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平均气温/℃ |
-10 |
15 |
20 |
-5 |
请你在下面温度计上表示这些温度。
第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
平均气温 平均气温 平均气温 平均气温
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0 |
五、
拓展
延伸
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拓展练习新 课 标 第 一 网
一辆公共汽车从起点开出后，途中经过4个站，最后达到终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情况。
停
靠
站 |
起
点
站 |
第
1
站 |
第
2
站 |
第
3
站 |
第
4
站 |
终
点
站 |
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上、下车人数 |
+24 |
-3
+9 |
0
+6 |
-7
+1 |
-9
0 |
-21 |
（1）说一说中间隙个站的上、下车人数各是多少。
（2）中间的好个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下车？
（3）从表中你还能知道什么？
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六、
课堂
小结
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（1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。xKb 1.C om
（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。 |
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作业设计 |
1、 “净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
2、 下面的说法对吗？
3、 0摄氏度表示没有温度。（ ）
4、 上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。 |
板书设计及
教学反思 |
数的认识和意义
正数：+5、+3.9、+
负数：-5、-6.3、-
0不是正数也不是负数
教学了《认识负数》，因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题：在预习中，学生对课本上的零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记作—4℃，这样的问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上的温度，询问原因，原来他们根本就不会看温度计，所以课堂上我就重点指导认识温度计，然后再指导根据温度在温度计上表示，效果还是比较明显的。
在以后的教学中要这样处理这方面的教材，我想应该好一些：
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中“新课标人教版 小学六年级 六下 六年级数学下册1负数的认识(一)导学案 学案”
中“六年级数学下册1负数的认识(一)导学案 学案”
中“小学六年级 六年级数学下册1负数的认识(一)导学案”
中“六年级数学下册1负数的认识(一)导学案”
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