2012新北师大一年级数学上册整理复习1教案表格式

课题

整理与复习?我学到了什么

课型

新授第一课时

教学目标

1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点

在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。

在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。新课标第一网

教学难点

关键

教学资源

课件

教学过程

教学环节

时间安排

教师指导

学生活动

设计意图

一、创设情境，引入课题

5’

二、探究新知，讲授新课

30’

’

三、小结：

5’

师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：

师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！

1．作比较。

1）比多少(课件出示：教材第52页图一)

师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!

师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?

师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就

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2）比轻重 (课件出示：教材第52图二)

师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。

生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。

3）比高矮(课件出示：教材第52页图三)

师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？

生1：小红和小明都在跟淘气比。

师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。

2．数的计算。

1）师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?

生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。

生2：数字0可以表示一个也没有。

2）知道算式3+7可以解决什么问题吗?

生1：算式3+7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?

生2：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。

3）知道算式9?1可以解决什么问题吗??

生1：算式9?1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?

生2：减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

4）计算练习!(课件出示：教材第52页“回家”)

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师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。

生：我学会了数1?10的数。

生：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

生1：画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。

生2：可以分着数一数，小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。

生2：从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。

生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。

生3：数字0还以表示开始、起点，比如直尺

生4：数字0还可以表示基准，比如温度计。……

学生独立完成计算后，集体订正。

作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

板

书

设

计

整理与复习（一）

作比较>=<一共有多少?+

还剩下多少?- 

0表示: 一个也没有

起点

基准

课

后

反

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