2016年北师大版小学五年级数学下册第一单元教案设计

《折纸》导学案    第 1 课时
班级：五一班  设计者：   执教者：   授课日期:2.24
【学习目标】  w   W w  .x K  b 1.c o M
1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
   2、能够正确计算异分母分数加减法。
【学习重难点】
经历异分母分数加减法的探究过程，并正确进行计算。
    理解异分母分数加减法时必须先通分的算理。
【方法指导】
     1.观察比较  2.直观演示  3.小组合作学习法  4.归纳总结法。
【导学流程】
 一、创设情境问题呈现
1、师：你们喜欢折纸吗？如果老师把这张手工纸送给你，你能用它折出什么？
（生：小船、三角形、房屋、分数 ......）
2、师：能折出其他的分数吗？
二、自主学习  合作讨论
 1、组内交流，每个人说出自己折的分数表示什么，然后在小组内选一张最漂亮的贴在黑板上。
 2、从黑板上的分数中任意选两个分数组成一个算式。
   

 ＋           －            －         －            －          ＋            ×         ＋        ＋          ＋  3、互相交流对这些算式的看法。     ① 师：分数乘法是五年级第二学期的学习内容，把× 抄写在课本100页的问题银行里。（擦掉这个算式）   ② 师：这几个算式有什么特点？同分母分数加减法怎样计算？   ③ 师：分母不同的分数我们叫异分母分数。谁知道我们今天要学什么？（揭示课题）     4、以    ＋   为例，先让学生尝试计算，指名板演。 三、展示交流  规范评价 1、互相交流 2、教师补充：        ①  相当于，也就是2个，再加1个就是3个，            3个就是     ②  利用折纸理解     3、小结：  和  分母不同，也就是分数单位不同。只有先        通分化成同分母分数，分数单位相同了，才能直接相加减。 四、问题训练合作指导    1、试着完成黑板上其余的习题        － .  － .  ＋ .       师：有什么问题吗？可以改动吗？    2、思考：怎样计算异分母分数加减法？   师：给大家一个建议：通分时最好以两个分母的最小公倍数作为公分母，这样可以减少约分的麻烦，不易出错。 五、归纳概括提升意义 1、问：你有什么收获？ 2、师：在课堂上，我们提出了问题，借助图形又解决了问题，                理解了异分母分数加减法的算理。其实图形就是数学的语言。希望同学们以后能继续灵活运用图形来帮助我们解决更多的问题。 【板书设计】        折纸     异分母分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减计算结果能约分的，要约成最简分数。        【教学反思】