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2015年五年级数学下册第一单元等式与方程教学设计

名称

2015年五年级数学下册第一单元等式与方程教学设计

类型

教案|教学设计

学科

数学

大小

14 KB

格式

doc

年级

小学五年级

教材

苏教版

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admin

审核

admin

时间

2015-03-03 10:28

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评价

☆☆☆☆☆

射阳县实验小学2015年春学期数学教学设计
主备人：吴海峰组别： 五年级数学教研组 执教者：

	课题			等式与方程		第 1 课时
	教学目标	1、观察操作，掌握等式特点，并能根据图意正确书写等式。 2、了解方程意义，会根据意义判断方程。 3、培养学生观察想象和分析比较的能力。
	重难点	教学重点：从具体的操作中抽象出方程，了解方程的意义。教学难点：判别方程和等式。新\|课 \| 标\|第 \|一\| 网
	教具、学具准备				课件
	初步教学设计						二次备课
	一、借助天平体会等式的含义例1。（1）你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？（50+50=100 50×2=100 ）（2）你还能写出这样的等式吗？根据学生举例写下2到3个。（3）你感觉什么样的式子是等式呢？用等于号连接的数学表达式；左右两边相等的式子；左边算起来来等于右边的。二、感知不等式，教学方程的意义例2。 1、出示实物天平：左边放50克物体和 50 克砝码，右边放 100 克，可以用什么式子来表示X k B 1 . c o m 2、例2 （1）左边放x和 50 克，右边放 100 、200克，可以用什么式子来表示？（2）现在老师要在左边再放一个物体，左边的质量怎样来表示呢？（ 50 +x ）、(2x) （3）这时候，你觉得天平会发生什么变化呢？你能把这些可能写下来吗？（4）这些式子与等式相比有什么不同？（有字母，有的不是等式。用大于号或者小于号连接，我们把这些叫不等式。）。（5）学生在作业纸上完成例二的内容。集体交流汇报。板书 x+5>100 x+50=150 x+50<200 2×x=200 （6）概括概念 A、观察黑板上的算式，你能把他们分分类吗？ B、你分类的依据是什么？第一次分类：按照等式、不等式分。（老师把黑板上不是等式的式子擦掉）剩下的式子是什么？（都是等式）还能再分下去吗？w W w .x K b 1.c o M 第二次分类：按既含有字母且是等式分。（此处也可能先按有字母和没有字母来分，然后再按等式和不等式来分） C、像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程。（板书：方程）像50+50=100、x+50＞100和x+50＜200为什么这些不是方程呢？把板书补充完整。 D、完成试一试三、突出方程概念的内涵与外延。 1、课本第2页练一练第1题（1）哪些是等式，哪些是方程？ 6+x=14 36－7=29 60+23>70 ８+x y -28=35 x+４〈14 m+n=100 新课标第一网（2）在判断之后，你对等式和方程有什么新的认识呢？可能有：未知数可以用x、y等多个字母表示；一个等式中可以含有多个未知数；等式与方程这两个概念之间的包含与被包含关系。即方程都是等式，但等式不都是方程。（如果学生说不到或者不明白就出现以下的比较辨析。）（3）讨论比较，辨析概念。讨论下面的说法正确吗？所有的方程都是等式。等式方程所有的等式都是方程。（4）刚才我们是用语言描述的方式表示出了方程和等式的关系，你还有什么更清楚简明的办法来表示它们之间的关系吗？
（5）你能自己创造一到两个和现实生活有联系的方程的例子吗？能够将自己创造出来的方程与邻座的同学分享讨论，集体分享。（不会，老师先举个例子。）（6）引导质疑你还有什么疑问？新- 课- 标 -第 -一- 网四、用方程表示直观情境里的相等关系。课本第6页练习一（1）第1题看图列方程。（2）第2题用方程表示下面的数量关系。w W w .X k b 1. c O （3）列式：妈妈买米用了50元，买油用了15元，妈妈一共用了多少钱？（说明：并不是任何时候都要列方程的。）五、总结延伸你有什么收获？还有什么疑问？板书设计：等式与方程
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