教师活动: X k B 1 . c o m
一 、回顾与交流
信息1：呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息：基数、序数、测量结果、编码。进一步提出讨论的问题：“上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？”
二、自主探究
信息2：出示第2题。
鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数
信息3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。
三、
合作交流
信息4：0的妙用。
整理对0的认识。教材按照所学内容的顺序，从“0克已表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”等各方面，对 “0”进行全面再认识。教材还鼓励学生谈谈自己对“0”的认识。
信息5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。新|课 |标|第 |一| 网
信息6：从两个不同的角度向同学解释1万有多大、1亿有多大。
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学生活动:
一、 让学生自己回顾整理，并举例说明0所表示的含义，并找生活中的原型与之对应。还可以引导学生从运算角度认识0。还可以向学生介绍0的发展历史。
二、个人独立完成,组内探究方法，教师巡视观察各组学生探究的情况，整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的知识体系。
三、可直接让学生结合自己的感受，谈自己对1万，1亿有多大的认识，以充分展示学生对大数的理解，并复习巩固身边熟悉的事物体会大数意义的方法。新 课 标 第 一 网 |
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